TG Data Set

我们先按“进步 ”分数绘制学校比例。绿色条显示 年的分布，粉色条显示 年的分布。

总体而言， 年的分布比 年 加纳电话据数据 更加分散。 年，约有 的学校的 分数在 和 之间，而 年这一比例为 。同样， 年的极端分数也比 年更常见。 年， 的学校分数低于 或高于 。 年，这一比例为 ——是 年的三倍多。

在某种程度上，这种分布趋于平缓是可以预料的。 年的 考试采用 分制（），而 年的 考试采用 分制（）。这意味着 年学生水平的 分数比 年更加分散。但如果不看学生层面的数据，我们就无法知道分布的变化在多大程度上是由于这个因素造成的，还是其他因素造成的。

不过，我们可以更深入地了解 年的分布情况，将学校分为 年存在的学校（并公布了 分数）和不存在的学校。我们估计大约有 所学校属于后者。