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作为一种普遍的工作技术，解释发生在不同的层面并产生不同的部分结果。在第一层次上，资料被解释为基于其属性的陈述，然后通过其逻辑解释其效果，并在其被创建的条件框架内进行解释。部分结果是通过复杂的重新配置重建了来源的有意识陈述以及无意识陈述，这构成了解释学理解的基础。在第二个层次上，解释还包括研究者在先前知识框架内的自由、批判性联想，作为一个创造性过程，它会产生新的见解，但本身又是个体的，无法作为一种工作技术进行系统地标准化。

因此，解释不是线性的，而是对所有来源和中间结果的渐进和递归的批判性检查。因此，作为一种工作技术，解释只能被理解为一个连续的循环过程，使得人们能够在相关的论述中更深入地接触历史对象。因此，解读使人们能够在历史背景中理解物质交流来源的陈述，并代表了一种高度发展的读写能力，[41]其中包括多种更为详细的工作技巧。[42]

人文工作技术的一个重要组成部分是书面语言，因为所有的描述、部分和最终结果通常都用书面语言编码，并且在这种编码中以递归和变换的方式流回研究过程。文本由于其作为时空距离传播主导媒介的功能，不仅是人文学科最相关的来源，[43]而且构成了各种形式复杂多样的工作实践的基础。这创建了与实践相关的文本网络，构成了解释学研究的基础。[44]因此，人文学科研究主要基于文本工作，文本工作可以定义为有意识和有目标地参与以文本组织、网络化和传播的语言编码知识的活动。在人文研究实践中，文本工作分为各种较小的子步骤，但每个人的具体执行方式都不同。[45]简而言之，人文工作技术可以分为四个子类，它们相互关联：

首先，工作方法用于生成参考源和文本网络，作为描述和解释的基础。必须识别、收集和汇编来源以及 有关这些来源的声明。为了这个目的，我们对他们进行了描述和描述，摘录了他们的陈述并记录了他们对其他来源的引用。在这些过程 阿联酋电报数据 中，它们会根据其有用性不断地被评估和选择，同时被整合到新的来源和文本参考中。其次，使用将来源和文本更详细地相互关联起来的工作方法，以便得出无意识的陈述。对收集到的证据进行分类、系统化、比较、对比甚至遗忘，以便形成可以作为扩展知识的讨论基础的组合。第三，采用能够创造性地扩展先前知识的工作方法。通过评估过程，收集到的证据及其组合被标记为重要的、补充的、放在上下文中的和基于研究人员的知识的评论，从而以论据和证据的形式创造性地创造出新的知识。第四，采用以逻辑方式呈现转化后的新发现并向其他科学家介绍的工作方法。为此，所有部分结果都以结构化的方式进行汇编，其意义被戏剧化和美化，并以图示和可视化的形式呈现。

解释学方法、与之相关的工作方法以及通过它们产生的知识很大程度上基于复杂的阅读和写作活动，而这些活动需要特定形式的阅读和写作能力。[46]全面理解语言是一种构建意义的能力，而理解表达是一种对陈述意图的决定性理解，这是解释学解释过程的基础[47]，因此代表着一种特别高水平的能力。两种阅读策略的重要性和要求各不相同。

自近代以来，不连续阅读策略一直是所有研究的基础，用于快速获取信息和评估文本，同时绕过给定的文本结构。特别是，通过识别、评估和选择证据来生成源和文本网络的基本工作技术需要高水平的不连续阅读技巧，以便有效和高效地捕获必要的信息。这涉及搜索有关关键词或特定短语的信息、通过副文本结构识别相关文本部分以及捕捉基本论证结构。