女学生参加的可能性是男学生的 1.6 倍；亚裔学生和西班牙裔学生参加的可能性是白人学生的 1.8 倍和 1.4 倍；而被认定为有天赋的学生参加的可能性是非天才学生的 1.4 倍。AP 参与者在高中之前的学业成绩也高于非参与者。低收入学生、英语学习者和特殊教育学生最不可能报名参加 AP 课程。
超过 90% 的 AP 报名者最终获得了课程 波兰电报数据库 学分，且基于任何人口并不显著。这与阿肯色州和全国之前的 AP 课程结果一致。但重要的是，Parra-Martinez 和他的团队无法获得在研究期间哪些学生参加了官方 AP 考试的数据，也无法获得考生在大学理事会 1 到 5 分制中的表现。因此，研究人员认为，使用学校/教.
师评估而不是官方 AP 考试可能会导致成绩虚高并错误地授予课程学分。报告中引用的大学理事会的单独数据显示，2022 年，22% 的阿肯色州 10-12 年级学生参加了至少一门 AP 考试，比 2012 年增加了 2%。在同一时期，该州亚裔美国学生的平均分数从 2.6 增加到 3.0，白人学生的平均分数从 2.2 增加到 2.5。西班牙裔学生（从 2.0 到 2.2 和黑人学生（从 1.5 到 1.7）的进步较为温和。