马克·马沙克是罗彻斯特理工学院国家聋人技术学院教育研究伙伴关系中心的教授兼主任，也是爱丁堡大学莫里豪斯教育学院和苏格兰阿伯丁大学心理学院的名誉教授。他的著作《抚养和教育聋哑儿童：父母和教育者面临的选择、争议和决定的综合指南》介绍了抚养聋哑儿童的各种相互矛盾的建议和计划，以及采取某种方向可能产生的影响。在下面的摘录中，马沙克研究了为什么有些聋哑儿童比其他儿童阅读能力强得多。
几十年来，教育工作者和研究人员最关注的可能是聋哑儿童的阅读和写作能力，而不是其他任何领域。综合起来，相关研究的结果和结论为聋哑儿童在这方面的能力提供了启发性的画面，尽管令人失望。
聋哑儿童在阅读和写作中表现出的许多错误与学习英语作为第二语言的人所犯的错误相同。因此，已经开发了各种各样的项目来指导聋哑儿童的教师使用与教授英语作为第二语言相同的方法……尽管他们的阅读行为和写作看起来可能与第二语言学习者相似，但我们需要记住，大多数聋哑儿童在入学时都不会真正流利地使用任何语言。因此，第二语言学习方法可能不合适或只能满足聋哑学生的部分需求。虽然当务之急是确保聋哑儿童在学龄前获得第一语言的流利性，但教师仍然必须教他们用英语阅读和写作，无论他们之前是否有语言经验。所以，我们不妨正视这些问题。首先，我们必须考虑到聋哑儿童之间的差异以及早期语言环境、听力损失类型以及父母和孩子动机等因素的影响。为提高聋哑儿童的识字能力，人们投入了大量的资源和精力，试图教他们适合听力正常的儿童的技能和策略，尽管聋哑儿童和听力正常的儿童显然往往具有非常不同的背景知识和学习策略……也许正因为如此，尽管经过了几十年的共同努力，这个国家的大多数聋哑儿童在学习阅读方面仍然比听力正常的儿童进步慢得多。这意味着，离开学校的聋哑学生处于相对更大的劣势，比刚入学时落后得更远。与此同时，显然有许多聋哑成人和儿童是优秀的读者和优秀的作家。是什么导致了这种差异？
各种消息来源声称，一般来说，聋哑父母的聋哑儿童比听力正常的父母的聋哑儿童阅 印度电报数据库 读能力更强……为什么？聋哑儿童在父母听力正常的情况下，早期语言流利程度相对较低，这显然是他们阅读困难的一个重要因素，一些研究人员发现聋哑儿童的 ASL 技能与阅读水平之间存在关系……然而，这些研究都是相互关联的，表明在其中一个领域的高或低表现水平往往伴随着另一个领域的类似水平。同样，其他调查也表明，在使用非口语的聋哑或听力正常的父母的聋哑儿童中，言语和读写能力之间存在类似的联系……在其中一些研究中，没有区分出更好的残余听力和言语技能的贡献，但更重要的是，早期获得流利的语言对于聋哑儿童获得读写能力至关重要。对于那些无法充分受益于口语的孩子来说，通过 ASL 或其他自然手语打下早期语言基础似乎是一种有希望的替代方案。但情况更为复杂。