这种解释有多强？这些对学生责任制的改变发生在学校或学区层面。正如美联社报道（链接见上文）指出的那样，每个州的长期旷课率都有所上升。很难相信这种基层政策变化如此广泛或有影响力，以至于成为全国旷课率激增的主要驱动因素。即便如此，我们将在本系列的后面部分看到，一些学校认为缺乏对学生的责任制是旷课的，他们开始相应地调整策略。
交通瘫痪。到处都缺少公交车司机，导致路线变更 多米尼加共和国 WhatsApp 号码列表 和服务不稳定。错过接送时间。孩子们永远无法上学。由于对公交车能否送达缺乏信心，家长们更愿意让孩子待在家里。
这种解释有多强？毫无疑问，一些地区的校车服务一团糟。但大多数美国学生开车、步行或骑自行车上学，而不是乘坐校车。再一次，长期旷课率在各个地方都有所上升，而不仅仅是那些没有足够的校车司机的城市。
社会结构破裂。一些学生之所以有动力去上学，是因为他们喜欢与同龄人和老师交流。新冠疫情严重打断了这些关系，让孩子们感到孤独和焦虑。教师流动率很高，导致职位空缺，信任度降低。老师打来电话说“我很想经常在课堂上见到你”，这可能没那么重要。年龄较大的学生可以在不去学校的情况下在线与朋友联系。
这种解释有多强？当家庭谈论为什么他们的孩子不去上学时，这些主题经常出现——包括LAist 最近的一篇文章。有大量证据表明，疫情以持久的方式扰乱了年轻人的社交模式。他们发现交朋友更难，面对面共度时光的吸引力也更小。可以合理地得出这是一个因素的结论。而且这不是学校可以轻易解决的问题。